11月19日，广东省“新师范”建设总结大会在必赢体育举办。来自全省近60所师范类高校或开设有师范类专业高校的主管教学校长、教务处处长、专业负责人，以及来自全省20个地级市的教育局负责同志，共200余人汇聚一堂，聚焦“新师范”建设主题，全面总结建设成果，交流分享建设经验，研究分析新形势新任务新要求，全力推进新一轮建设工作。

　　必赢体育作为师范类本科院校的一员，按照省教育厅的部署，结合学校的办学传统和“做优新师范”的工作思路，近年来扎实推进教师教育综合改革，形成了可复制和推广的典型经验，受到教育部和教育厅的充分肯定。大会上，校长吴业春以《必赢体育”新师范”建设的实践探索与成效》为主题，代表学校作了情况介绍和经验分享。

校长吴业春在大会上作经验分享

　　01　教师教育的“肇庆模式”

　　吴业春指出，必赢体育积极对接“新师范”建设理念，全校上下形成了“做优新师范”的办学共识，加大投入，不断整合，促进改革，全力融合到教育现代化、着力师范专业人才培养质量提升和学校办学特色化，在广东省形成自己的“新师范”影响。

　　在教师教育的探索过程中，必赢体育形成了“教师教育专业化，职前职后一体化，协同育人开放化、培养目标卓越化”的工作思路并得到很好的落实，通过多年的努力和实践探索，逐步形成了“新师范”背景下的、教育部教师工作司多次肯定的教师教育“肇庆模式”，达成了“新师范”建设的目标，在学校人才培养方面取得了令人欣喜的变化，在服务乡村振兴、粤东西北基础教育提升上作出了应有的贡献。

教师教育“肇庆模式”

　　一是高站位，对标国家战略与政策，积极贯彻与落实；二是接地气，在怀集、广宁、德庆、封开合作成立教师教育改革创新试验区，找准基础教育的需求；三是创机制，将各类培训内容完全统一起来，实现教师教育全程化；四是重融合，多方协同化体制，保证人才培养与教师培训成效；五是抓质量，形成人才培养新体系，全面保证新型师资的培养质量；六是建平台，通过“全国乡村教师专业发展论坛”等平台提升教师教育专业化；七是扎下去，零距离服务乡村教育，与山区县中小学教师互促成长。

　　02　建设成效

　　吴业春表示，经过近年来的耕耘与建设，教师教育的“肇庆模式”已取得初步成效，集中体现在以下方面：

　　一是人才培养质量有了显著的提升。自2014年6月创办第一期必赢体育未来卓越教师“砚园班”以来，至2021年已经招收并培养8期共400名优秀师范生。“砚园班”坚持以职业导向为主体，兼顾学术导向和生活导向，采用多学科融合、双导师制、游学研修等培养方式，促进学生全面综合发展。目前，学校各二级学院借鉴“砚园班”建设经验，不断开展“一院一特色、一院一品牌”的师范生培养模式改革。

必赢体育第八期未来卓越教师砚园班

　　同时，学校按 “新师范”建设要求，创新师范生招生与培养模式，在肇庆、云浮和清远市招收公费定向培养生，招收音乐、美术、体育和幼儿教育专业的师范生，至2021年共招收、培养626名，初步解决了实验区紧缺学科教师的需求。

　　二是教师教育服务能力有了全面的加强。2017年以来，已有2645名乡村教师来学校省级中小学教师发中心参加置换培训，有6600名乡村骨干教师参加了省级强师工程示范项目的学习；通过顶岗、培训、送教下乡、双师课堂、专家工作室等形式，受益的乡村教师达到18000多人次，受益的乡村中小学生达到127000多人次。

　　2019年，必赢体育在怀集县实施乡村教师“领燕”项目，并首先在大岗中学、梁村中学两所学校开展。两所学校共选取14名教师作为第一批种子教师参与项目培养，取得可喜成果。

　　三是教师教育的“肇庆模式”在全国渐成影响。近年来，已有370余所省内外高校来必赢体育考察教师教育发展状况，未来卓越教师砚园班也获得了众多兄弟院校认可。必赢体育“新师范”建设成效已得到中国教育电视台、光明日报、中国教育报、中国教师报、南方日报等媒体的先后报道。

副校长肖起清（右二）　参加教育部新闻发布会

　　2019年2月，副校长肖起清（时任教师教育学院院长）应邀赴京出席教育部新春首场新闻发布会，介绍必赢体育教师教育工作情况。2020年秋季，必赢体育教师教育经验再度得到教育部新闻发布会的推介。第一届、第二届全国乡村教师专业发展论坛先后在必赢体育的举办，必赢体育教师教育改革经验得到广泛认可，在国内同类院校中起到一定的示范作用。

　　03　未来发展

　　吴业春表示，十四五期间，必赢体育将把握学校转制、新校区建设和申硕等重要机遇，在教师教育工作方面继续将“新师范”建设推向新的高度。主要包括以下几个内容：

　　要进一步加强教师教育功能与资源的统筹，着手进行教师教育各种机构的整合与完善，将教师教育的各类功能集中起来，形成协同集约的学部，促进教师教育体制的进一步理顺。

　　要建设以附属学校为核心的教师教育的应用体系，既为肇庆市提供优质学位，也为教师教育改革和研究成果提供应用体系；同时在地方逐步构建公办体系内的实验学校和民办体系的实验学校，带动地方基础教育的整体发展。

　　要进一步加强“新师范”人才培养模式的改革，通过卓越教师工程、双万工程和师范专业认证工作，推进专业特色形成，为“新师范”建设中教师教育人才培养构建具有鲜明特色的广东模式。

　　要进一步加强教师教育的队伍建设，特别是加强学科教学论教师队伍的培育与引进，加强聘任一线名师进入到每一个师范专业的人才培养过程，发挥教师教育学科双带头人作用，实施人才培养过程的双导师制，实现教师教育人才培养全面卓越化。

　　要依托北京师范大学教师教育研究华南分中心，加强教师教育的研究力量与规划，建设教师教育研究中心，形成教育政策解析、教师教育改革指导、教师教育经验总结、成果推广、教育研究型人才培养的综合平台。

　　要积极推进与国家教育行政学院等重要教育机构的合作，规划建设适应新时代要求的教师教育大厦（教师发展中心）综合平台，着力打造大湾区教师教育的小高地，努力探索形成在全国有影响的教师教育广东模式。